מצאו הזדמנויות בתוך תהליך ההוראה לעשות מודלינג (דוגמה אישית) של התמודדות עם שינויים לא צפויים למשל, אמרו לתלמידים ולתלמידות:
‍
← "כאשר הבנתי בבוקר ששכחתי להביא את המשחק שתכננתי להעביר בשיעור, פניתי למורה אחרת וביקשתי ממנה רעיון אחר".
← "פיניתי זמן לבדוק את המבחנים שלכם ופתאום גיליתי ששכחתי אותם בבית הספר, אז יום אחרי לקחתי אותם מבית הספר ודחיתי דברים לא דחופים שהיו לי באותו יום כדי להספיק לבדוק אותם.
← "לא היה ברור אם השבוע נצא לטיול או שהוא ידחה ולכן הכנתי את השעורים שאלמד אתכם במקרה שהטיול ידחה".

עודדו את התלמידים והתלמידות לנסות לפתור בעיות שמתעוררות בשיעור או בהפסקה באופן עצמאי ולחזור עם שאלות הבהרה ספציפיות. למשל:

← אם קיבלו מטלה שהם לא יודעים איך לבצע אותה, בקשו מהם לכתוב שאלות הבהרה למטלה.
← אם נלמד חומר שהם לא מבינים מספיק, בקשו מהם לכתוב שאלות הבהרה על החומר.
← אם מתעורר ויכוח במהלך ההפסקה או במהלך שעור - בקשו מהם לחשוב על פתרונות למצב ולכתוב שאלות הבהרה על הפתרונות המוצעים.

לאחר שפנו בשאלות הבהרה מומלץ לקיים דיון כיתתי על מקרי המבחן (הבעיות) שהעלו התלמידים ולחשוב יחד עם הכיתה על פתרונות אפשריים לשאלות ההבהרה.

בזמן קריאת סיפור בו דמות נתקלת בבעיה תשאלו את התלמידים והתלמידות:
‍
← למי הדמות יכולה לפנות כדי לבקש עזרה?
← איך הייתם ממליצים לה לבקש את העזרה הזו?
← למי אתם הייתם פונים אם הייתם נתקלים בבעיה כזו?

מומלץ לקיים דיון כיתתי על השאלות האלה ולרשום על הלוח את כל מקורות העזרה שהעלו התלמידים.